Langues et options
Langue vivante 1 : ANGLAIS Langue vivante 2 : ALLEMAND / ESPAGNOL Niveau de français requis pour s'inscrire à la formation : B2
Centre scolaire Saint-Paul - Prépas, à Lille, propose en 2026 le parcours Mathématiques approfondies + HGG, Mathématiques appliquées + HGG, Mathématiques approfondies + ESH et Mathématiques appliquées + ESH. Quelle doublette correspond à votre projet ? Comparez les parcours et découvrez ce qui compte pour votre candidature, formation par formation.
Pour préparer une candidature à Centre scolaire Saint-Paul - Prépas, trois lectures se complètent : les enseignements et les conditions d’études de la rentrée 2026, le déroulement du recrutement en 2025 et les affectations SIGEM aux concours. Ces informations portent sur des promotions différentes. Les résultats obtenus en école éclairent les débouchés observés, tandis que les critères Parcoursup expliquent ce qui est examiné à l’entrée.
Le bilan 2025 décrit la session passée. Les capacités, vœux et critères 2026 sont identifiés séparément. Les vœux de plusieurs doublettes ne s’additionnent pas : une personne peut candidater à plusieurs formations.
Pour Mathématiques approfondies + HGG, la fiche Parcoursup 2026 de Centre scolaire Saint-Paul - Prépas affiche 24 places et 502 vœux confirmés. Ces deux chiffres décrivent l’offre et le volume des candidatures ; leur quotient ne constitue pas une probabilité individuelle d’admission. Un même candidat peut demander plusieurs doublettes : les vœux des différentes formations ne sont donc pas additionnés.
Pour cette doublette, la grille 2026 accorde 60 % à la catégorie « Résultats scolaires », 25 % à la catégorie « Méthodes de travail », 10 % à la catégorie « Savoir-être » et 5 % à la catégorie « Motivation ». La catégorie la plus pondérée est « Résultats scolaires ». Ces pondérations indiquent la place des familles de critères ; elles ne sont pas des notes minimales à obtenir dans une matière.
Dans les sous-critères de cette formation, les mathématiques, l’histoire-géographie et les langues vivantes sont explicitement cités. Les éléments d’appréciation mentionnent notamment les résultats du baccalauréat et le projet de formation motivé. Il faut lire ces éléments avec leur niveau d’importance dans la grille détaillée : la présence d’une matière dans le texte ne crée pas, à elle seule, une condition éliminatoire.
Le rapport public 2025 de la formation 31310 recense 607 candidatures confirmées, 445 candidatures classées et 265 candidats en position de recevoir une proposition. Il comptabilise ensuite 24 acceptations en phase principale. Une acceptation correspond à un choix du candidat dans cette procédure ; elle ne prouve pas une inscription administrative. Le nombre de classés et celui des acceptations répondent donc à deux questions différentes.
Pour la formation 31310, des écarts sont conservés entre les sources. Les chiffres ci-dessus proviennent du rapport public 2025 ; les valeurs de la fiche interactive et des données ouvertes restent consultables dans le tableau de comparaison. Garder le libellé, la date et la population de chaque chiffre évite de construire un entonnoir en mélangeant plusieurs bilans.
Pour la doublette Approfondies + HGG, la fiche Parcoursup 2026 affiche ici 24 places et 502 vœux confirmés. Sur cette même doublette, les autres fiches 2026 indiquent : Lycée Faidherbe (dans la même ville) : 24 places et 618 vœux ; Lycée Gaston Berger (dans la même ville) : 8 places et 732 vœux ; Institution Saint-Jean - Douai (Douai, à environ 30,3 km à vol d’oiseau) : 48 places et 978 vœux.
Dans la grille 2026 de cette formation, les résultats scolaires représentent 60 % de l’analyse du dossier. Les grilles voisines affichent : Lycée Faidherbe (50 %), Lycée Gaston Berger (31 %), Institution Saint-Jean - Douai (90 %). Ces pondérations décrivent la place donnée aux critères ; les sous-critères et la méthode de classement restent propres à chaque établissement.
| Prépa | Résultats scolaires | Méthodes de travail | Savoir-être | Motivation | Engagement et activités |
|---|---|---|---|---|---|
| Centre scolaire Saint-Paul - PrépasLille · 31310 | 60 % | 25 % | 10 % | 5 % | non publié |
| Lycée FaidherbeLille · 31308 | 50 % | 10 % | 10 % | 25 % | 5 % |
| Lycée Gaston BergerLille · 31305 | 31 % | 23 % | 23 % | 23 % | non publié |
| Institution Saint-Jean - DouaiDouai · 31309 | 90 % | non publié | non publié | 10 % | non publié |
Une catégorie non affichée séparément reste « non publié » : elle n’est pas assimilée à une pondération nulle.
| Prépa | Places | Vœux confirmés | Classés | Proposition possible | Proposition acceptée |
|---|---|---|---|---|---|
| Centre scolaire Saint-Paul - PrépasFormation 31310 | 24 | 607 | 445 | 265 | 24 |
| Lycée FaidherbeFormation 31308 | 24 | 658 | 411 | 411 | 24 |
| Lycée Gaston BergerFormation 31305 | 24 | 614 | 342 | 342 | 2 |
| Institution Saint-Jean - DouaiFormation 31309 | 36 | 969 | 554 | 323 | 37 |
« Proposition possible » désigne les candidats en position de recevoir une proposition. Une proposition acceptée ne prouve pas l’inscription administrative. Ce tableau compare uniquement les rapports publics sur le même périmètre ; les écarts avec les autres sources restent détaillés dans chaque fiche.
Sélection : jusqu’à trois prépas du référentiel, sur la même doublette et avec la même finalité, dans un rayon de 50 km à vol d’oiseau. La même ville est prioritaire, puis la distance. Les distances ne sont pas des temps de trajet. Les volumes de vœux ne permettent pas de déduire une probabilité individuelle d’admission. Une même personne peut candidater à plusieurs formations.
Rapport public 2025 · page 2. Phase principale. « Proposition possible » signifie en position de recevoir une proposition ; « acceptée » ne prouve pas l’inscription administrative.
Rapport public 2025 : candidats ayant accepté en phase principale, tous profils. Les groupes disjoints du rapport sont additionnés ; les catégories à zéro ne sont pas représentées. Les mentions décrivent les admis et ne constituent jamais un seuil d’admission.
| Indicateur | Valeur | Source et périmètre |
|---|---|---|
| Capacité | 24 | Bilan 2025 de la fiche · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Rapport public 2025 · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Données ouvertes 2025 · Fin de procédure 10/09/2025 ; capa_fin |
| Vœux confirmés | 607 | Bilan 2025 de la fiche · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Rapport public 2025 · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Données ouvertes 2025 · Fin de procédure 10/09/2025 ; nb_voe_pp |
| Candidats classés | 445 | Bilan 2025 de la fiche · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Rapport public 2025 · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Données ouvertes 2025 · Fin de procédure 10/09/2025 ; nb_cla_pp |
| En position de recevoir une proposition | 265 | Bilan 2025 de la fiche · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Rapport public 2025 · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions |
| Acceptation d’une proposition · phase principale | 24 | Bilan 2025 de la fiche · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Rapport public 2025 · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions |
| Admis · fin de procédure | 22 | Données ouvertes 2025 · Fin de procédure 10/09/2025 ; acc_tot |
| Taux d’accès officiel (%) | 44 | Données ouvertes 2025 · Fin de procédure 10/09/2025 ; taux_acces_ens |
| Rang du dernier appelé | 265 | Groupe : Tous les candidats · liste commune : Liste d'appel commune à plusieurs formations |
Catégories non affichées séparément par la source : Engagement et activités.
| Catégorie et sous-critère | Importance | Données utilisées |
|---|---|---|
| Vos résultats scolaires ou obtenus dans l'enseignement supérieur comptent pour 60% Résultats | Essentiel 4 sur 4 | Notes en mathématiques, histoire-géographie en terminale ou au baccalauréat (selon la situation du candidat), Niveau en anglais, Résultats des ÉAB, Moyenne générale, Résultats académiques de la dernière année d’enseignement suivie, Résultats dans les matières scientifiques, Progression des moyennes |
| Vos compétences, méthodes de travail et savoir-faire comptent pour 25% Compétences | Essentiel 4 sur 4 | Méthode de travail - Capacité à l’oral - Qualité de l’orthographe - Acquisition de la démarche scientifique - Compétences en géométrie - Qualité de l’expression écrite en langue étrangère |
| Votre savoir-être compte pour 10% Savoir-être | Essentiel 4 sur 4 | - Autonomie - Capacité à s’investir - Implication - Capacité à fournir des efforts - Concentration en classe - Capacité d’organisation - Esprit d’équipe - Ouverture au monde - Curiosité intellectuelle |
| Votre motivation et la cohérence de votre projet comptent pour 5% Motivation | Très important 3 sur 4 | Capacité à réussir dans la formation, Connaissance des débouchés, des exigences de la formation, Cohérence du projet, Adéquation du projet aux débouchés de la formation, Intérêt exprimé dans le projet de formation motivé ou lors des séquences d’information mises en place par la formation |
Les modalités d’examen des vœux Les modalités d'examen des voeux Classement des dossiers selon les moyennes remontées sur Parcoursup. Pondération de ces moyennes selon les coefficients des concours BCE. Analyse des appréciations: professeurs, chef d'établissement, niveau de la classe. Modification du classement en fonction des appréciations. Avez-vous eu recours à un traitement algorithmique ? Aucun traitement algorithmique n’a été mis en œuvre par la commission d’examen des vœux.
Rapport public 2025 · page 15
Critères éliminatoires Préciser les critères quantitatifs voire qualitatifs qui conduisent à ne pas classer certains candidats lors de l’examen des candidatures Des résultats insuffisants dans les spécialités Mathématiques, Histoire-Géographie, Géopolitique et Sciences politiques et Sciences Economiques et Sociales. Des moyennes de classes trop élevées empêchant la sélection optimale des candidats.
Rapport public 2025 · page 14
Non précisé dans le rapport.
Prise en compte des enseignements de spécialité (EDS) en séries générale et technologique dans l'examen des vœux Prenez-vous en compte les enseignements de spécialité (voie générale et technologique) dans votre examen des candidatures ? Oui. Le poids dans l'examen des candidatures donné aux résultats académiques dans certains EDS : Est supérieur à celui donné à l'ensemble des autres matières. Quels sont les EDS pris en compte pour l'examen des candidatures ? Série Générale Histoire-Géographie, Géopolitique et Sciences politiques (EDS) Mathématiques Spécialité (EDS) Sciences Economiques et Sociales Spécialité (EDS)
Rapport public 2025 · page 13
Nos conseils aux candidats pour la prochaine session Nos conseils aux candidats pour la prochaine session 7 heures de cours en Mathématiques approfondies + 2 heures (TD); 6 heures de cours en Mathématiques appliquées + 2 heures (TD); 9 heures de cours en Economie, Sociologie et Histoire; 7 heures de cours en Histoire-Géographie et Géopolitique; 6 heures de cours en Lettres et Philosophie; 3 heures de cours en Langue vivante A; 3 heures de cours en Langue vivante B. Au-delà des horaires officiels, les étudiants bénéficient d'un renforcement en Mathématiques, Langues vivantes, ESH, Histoire- Géographie et Géopolitique et Synthèse. Connaissances et compétences sont systématiquement évaluées à l'occasion des interrogations orales, des devoirs sur table et des concours blancs. Signature : Jean-François DEMON, Chef d'établissement de l'établissement Lycée Saint- Paul
Rapport public 2025 · page 16
| Sous-critère | Importance | Pièces / éléments |
|---|---|---|
| Résultats académiques Résultats | Essentiel | Notes en mathématiques, histoire- géographie en terminale ou au baccalauréat (selon la situation du candidat), Niveau en anglais, Résultats des ÉAB, Moyenne générale, Résultats académiques de la dernière année d’enseignement suivie, Résultats dans les matières scientifiques, Progression des moyennes (p. 11) |
| Compétences académiques, acquis méthodologiques, savoir-faire Compétences | Essentiel | Méthode de travail - Capacité à l’oral - Qualité de l’orthographe - Acquisition de la démarche scientifique - Compétences en géométrie - Qualité de l’expression écrite en langue étrangère (p. 11) |
| Savoir-être Savoir-être | Essentiel | - Autonomie - Capacité à s’investir - Implication - Capacité à fournir des efforts - Concentration en classe - Capacité d’organisation - Esprit d’ équipe - Ouverture au monde - Curiosité intellectuelle (p. 11) |
| Motivation, connaissance de la formation, cohérence du projet Motivation | Très important | Capacité à réussir dans la formation, Connaissance des débouchés, des exigences de la formation, Cohérence du projet, Adéquation du projet aux débouchés de la formation, Intérêt exprimé dans le projet de formation motivé ou lors des séquences d’information mises en place par la formation (p. 11) |
| Engagements, activités et centres d’ intérêt, réalisations péri ou extra- scolaires Critères non retenus | Complémentaire | / (p. 12) |
| Profil | Confirmés | Classés | Proposition possible | Acceptations |
|---|---|---|---|---|
| Tous les candidats · Féminin | 253 | 195 | 112 | 8 |
| Tous les candidats · Masculin | 354 | 250 | 153 | 16 |
| Tous les candidats · Total | 607 | 445 | 265 | 24 |
| Profil | Confirmés | Classés | Proposition possible | Acceptations |
|---|---|---|---|---|
| Tous les candidats · En terminale | 539 | 445 | 265 | 24 |
| Tous les candidats · En réorientation | 22 | 0 | 0 | 0 |
| Tous les candidats · Non scolarisés | 15 | 0 | 0 | 0 |
| Tous les candidats · Scolarité étrangère | 28 | 0 | 0 | 0 |
| Tous les candidats · Autres | 3 | 0 | 0 | 0 |
| Tous les candidats · Total | 607 | 445 | 265 | 24 |
| Profil | Confirmés | Classés | Proposition possible | Acceptations |
|---|---|---|---|---|
| Baccalauréat Général · Mathématiques Spécialité & Sciences Economiques et Sociales Spécialité | 306 | 257 | 109 | 6 |
| Baccalauréat Général · Mathématiques Spécialité & Physique-Chimie Spécialité | 150 | 117 | 92 | 16 |
| Baccalauréat Général · Mathématiques Spécialité & Histoire- Géographie, Géopolitique et Sciences politiques | 66 | 58 | 56 | 2 |
| Baccalauréat Général · Autres doublettes | 43 | 12 | 8 | 0 |
| Baccalauréat Technologique · À noter : Aucune donnée à afficher. Aucun candidat de cette série n'a confirmé de vœux pour cette formation. | N/D | N/D | N/D | N/D |
| Baccalauréat Technologique · | N/D | N/D | N/D | N/D |
| Baccalauréat Pro · À noter : Aucune donnée à afficher. Aucun candidat de cette série n'a confirmé de vœux pour cette formation. | N/D | N/D | N/D | N/D |
Boursiers néobacheliers admis en fin de procédure 2025 : 0 (données ouvertes, population distincte du rapport en phase principale).
Taux minimum de boursiers fixé par le recteur en 2025 : 2 %. Il ne s’agit pas du pourcentage observé parmi les admis.
Identifiants : UAI 0593114P · g_ta_cod 31310 · g_ti_cod 31310 · c_ja_cod 24194
Pour Mathématiques appliquées + HGG, la fiche Parcoursup 2026 de Centre scolaire Saint-Paul - Prépas affiche 24 places et 684 vœux confirmés. Ces deux chiffres décrivent l’offre et le volume des candidatures ; leur quotient ne constitue pas une probabilité individuelle d’admission. Un même candidat peut demander plusieurs doublettes : les vœux des différentes formations ne sont donc pas additionnés.
Pour cette doublette, la grille 2026 accorde 60 % à la catégorie « Résultats scolaires », 25 % à la catégorie « Méthodes de travail », 10 % à la catégorie « Savoir-être » et 5 % à la catégorie « Motivation ». La catégorie la plus pondérée est « Résultats scolaires ». Ces pondérations indiquent la place des familles de critères ; elles ne sont pas des notes minimales à obtenir dans une matière.
Dans les sous-critères de cette formation, les mathématiques, l’histoire-géographie et les langues vivantes sont explicitement cités. Les éléments d’appréciation mentionnent notamment les résultats du baccalauréat et le projet de formation motivé. Il faut lire ces éléments avec leur niveau d’importance dans la grille détaillée : la présence d’une matière dans le texte ne crée pas, à elle seule, une condition éliminatoire.
Le rapport public 2025 de la formation 31463 recense 851 candidatures confirmées, 605 candidatures classées et 258 candidats en position de recevoir une proposition. Il comptabilise ensuite 24 acceptations en phase principale. Une acceptation correspond à un choix du candidat dans cette procédure ; elle ne prouve pas une inscription administrative. Le nombre de classés et celui des acceptations répondent donc à deux questions différentes.
Pour la formation 31463, des écarts sont conservés entre les sources. Les chiffres ci-dessus proviennent du rapport public 2025 ; les valeurs de la fiche interactive et des données ouvertes restent consultables dans le tableau de comparaison. Garder le libellé, la date et la population de chaque chiffre évite de construire un entonnoir en mélangeant plusieurs bilans.
Pour la doublette Appliquées + HGG, la fiche Parcoursup 2026 affiche ici 24 places et 684 vœux confirmés. Sur cette même doublette, les autres fiches 2026 indiquent : Lycée Gaston Berger (dans la même ville) : 20 places et 1 090 vœux ; Institution Saint-Jean - Douai (Douai, à environ 30,3 km à vol d’oiseau) : 48 places et 1 290 vœux ; Lycée Gambetta-Carnot (Arras, à environ 44,0 km à vol d’oiseau) : 24 places et 550 vœux.
Dans la grille 2026 de cette formation, les résultats scolaires représentent 60 % de l’analyse du dossier. Les grilles voisines affichent : Lycée Gaston Berger (31 %), Institution Saint-Jean - Douai (90 %), Lycée Gambetta-Carnot (30 %). Ces pondérations décrivent la place donnée aux critères ; les sous-critères et la méthode de classement restent propres à chaque établissement.
| Prépa | Résultats scolaires | Méthodes de travail | Savoir-être | Motivation | Engagement et activités |
|---|---|---|---|---|---|
| Centre scolaire Saint-Paul - PrépasLille · 31463 | 60 % | 25 % | 10 % | 5 % | non publié |
| Lycée Gaston BergerLille · 31474 | 31 % | 23 % | 23 % | 23 % | non publié |
| Institution Saint-Jean - DouaiDouai · 31456 | 90 % | non publié | non publié | 10 % | non publié |
| Lycée Gambetta-CarnotArras · 33059 | 30 % | 30 % | 20 % | 15 % | 5 % |
Une catégorie non affichée séparément reste « non publié » : elle n’est pas assimilée à une pondération nulle.
| Prépa | Places | Vœux confirmés | Classés | Proposition possible | Proposition acceptée |
|---|---|---|---|---|---|
| Centre scolaire Saint-Paul - PrépasFormation 31463 | 24 | 851 | 605 | 258 | 24 |
| Lycée Gaston BergerFormation 31474 | 24 | 896 | 544 | 544 | 18 |
| Institution Saint-Jean - DouaiFormation 31456 | 36 | 1 274 | 590 | 315 | 35 |
| Lycée Gambetta-CarnotFormation 33059 | 24 | 419 | 183 | 183 | 19 |
« Proposition possible » désigne les candidats en position de recevoir une proposition. Une proposition acceptée ne prouve pas l’inscription administrative. Ce tableau compare uniquement les rapports publics sur le même périmètre ; les écarts avec les autres sources restent détaillés dans chaque fiche.
Sélection : jusqu’à trois prépas du référentiel, sur la même doublette et avec la même finalité, dans un rayon de 50 km à vol d’oiseau. La même ville est prioritaire, puis la distance. Les distances ne sont pas des temps de trajet. Les volumes de vœux ne permettent pas de déduire une probabilité individuelle d’admission. Une même personne peut candidater à plusieurs formations.
Rapport public 2025 · page 2. Phase principale. « Proposition possible » signifie en position de recevoir une proposition ; « acceptée » ne prouve pas l’inscription administrative.
Rapport public 2025 : candidats ayant accepté en phase principale, tous profils. Les groupes disjoints du rapport sont additionnés ; les catégories à zéro ne sont pas représentées. Les mentions décrivent les admis et ne constituent jamais un seuil d’admission.
| Indicateur | Valeur | Source et périmètre |
|---|---|---|
| Capacité | 24 | Bilan 2025 de la fiche · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Rapport public 2025 · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Données ouvertes 2025 · Fin de procédure 10/09/2025 ; capa_fin |
| Vœux confirmés | 851 | Bilan 2025 de la fiche · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Rapport public 2025 · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Données ouvertes 2025 · Fin de procédure 10/09/2025 ; nb_voe_pp |
| Candidats classés | 605 | Bilan 2025 de la fiche · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Rapport public 2025 · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Données ouvertes 2025 · Fin de procédure 10/09/2025 ; nb_cla_pp |
| En position de recevoir une proposition | 258 | Bilan 2025 de la fiche · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Rapport public 2025 · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions |
| Acceptation d’une proposition · phase principale | 24 | Bilan 2025 de la fiche · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Rapport public 2025 · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions |
| Admis · fin de procédure | 24 | Données ouvertes 2025 · Fin de procédure 10/09/2025 ; acc_tot |
| Taux d’accès officiel (%) | 30 | Données ouvertes 2025 · Fin de procédure 10/09/2025 ; taux_acces_ens |
| Rang du dernier appelé | 258 | Groupe : Tous les candidats · liste commune : Liste d'appel commune à plusieurs formations |
Catégories non affichées séparément par la source : Engagement et activités.
| Catégorie et sous-critère | Importance | Données utilisées |
|---|---|---|
| Vos résultats scolaires ou obtenus dans l'enseignement supérieur comptent pour 60% Résultats | Essentiel 4 sur 4 | Notes en mathématiques, histoire-géographie en terminale ou au baccalauréat (selon la situation du candidat), Niveau en anglais, Résultats des ÉAB, Moyenne générale, Résultats académiques de la dernière année d’enseignement suivie, Résultats dans les matières scientifiques, Progression des moyennes |
| Vos compétences, méthodes de travail et savoir-faire comptent pour 25% Compétences | Essentiel 4 sur 4 | Méthode de travail - Capacité à l’oral - Qualité de l’orthographe - Acquisition de la démarche scientifique - Compétences en géométrie - Qualité de l’expression écrite en langue étrangère |
| Votre savoir-être compte pour 10% Savoir-être | Essentiel 4 sur 4 | - Autonomie - Capacité à s’investir - Implication - Capacité à fournir des efforts - Concentration en classe - Capacité d’organisation - Esprit d’équipe - Ouverture au monde - Curiosité intellectuelle |
| Votre motivation et la cohérence de votre projet comptent pour 5% Motivation | Très important 3 sur 4 | Capacité à réussir dans la formation, Connaissance des débouchés, des exigences de la formation, Cohérence du projet, Adéquation du projet aux débouchés de la formation, Intérêt exprimé dans le projet de formation motivé ou lors des séquences d’information mises en place par la formation |
Les modalités d’examen des vœux Les modalités d'examen des voeux Classement des dossiers selon les moyennes remontées sur Parcoursup. Pondération de ces moyennes selon les coefficients des concours BCE. Analyse des appréciations: professeurs, chef d'établissement, niveau de la classe. Modification du classement en fonction des appréciations. Avez-vous eu recours à un traitement algorithmique ? Aucun traitement algorithmique n’a été mis en œuvre par la commission d’examen des vœux.
Rapport public 2025 · page 15
Critères éliminatoires Préciser les critères quantitatifs voire qualitatifs qui conduisent à ne pas classer certains candidats lors de l’examen des candidatures Des résultats insuffisants dans les spécialités Mathématiques, Histoire-Géographie, Géopolitique et Sciences politiques et Sciences Economiques et Sociales. Des moyennes de classes trop élevées empêchant la sélection optimale des candidats.
Rapport public 2025 · page 14
Non précisé dans le rapport.
Prise en compte des enseignements de spécialité (EDS) en séries générale et technologique dans l'examen des vœux Prenez-vous en compte les enseignements de spécialité (voie générale et technologique) dans votre examen des candidatures ? Oui. Le poids dans l'examen des candidatures donné aux résultats académiques dans certains EDS : Est supérieur à celui donné à l'ensemble des autres matières. Quels sont les EDS pris en compte pour l'examen des candidatures ? Série Générale Histoire-Géographie, Géopolitique et Sciences politiques (EDS) Mathématiques Spécialité (EDS) Sciences Economiques et Sociales Spécialité (EDS)
Rapport public 2025 · page 13
Nos conseils aux candidats pour la prochaine session Nos conseils aux candidats pour la prochaine session 7 heures de cours en Mathématiques approfondies + 2 heures (TD); 6 heures de cours en Mathématiques appliquées + 2 heures (TD); 9 heures de cours en Economie, Sociologie et Histoire; 7 heures de cours en Histoire-Géographie et Géopolitique; 6 heures de cours en Lettres et Philosophie; 3 heures de cours en Langue vivante A; 3 heures de cours en Langue vivante B. Au-delà des horaires officiels, les étudiants bénéficient d'un renforcement en Mathématiques, Langues vivantes, ESH, Histoire- Géographie et Géopolitique et Synthèse. Connaissances et compétences sont systématiquement évaluées à l'occasion des interrogations orales, des devoirs sur table et des concours blancs. Signature : Jean-François DEMON, Chef d'établissement de l'établissement Lycée Saint- Paul
Rapport public 2025 · page 16
| Sous-critère | Importance | Pièces / éléments |
|---|---|---|
| Résultats académiques Résultats | Essentiel | Notes en mathématiques, histoire- géographie en terminale ou au baccalauréat (selon la situation du candidat), Niveau en anglais, Résultats des ÉAB, Moyenne générale, Résultats académiques de la dernière année d’enseignement suivie, Résultats dans les matières scientifiques, Progression des moyennes (p. 11) |
| Compétences académiques, acquis méthodologiques, savoir-faire Compétences | Essentiel | Méthode de travail - Capacité à l’oral - Qualité de l’orthographe - Acquisition de la démarche scientifique - Compétences en géométrie - Qualité de l’expression écrite en langue étrangère (p. 11) |
| Savoir-être Savoir-être | Essentiel | - Autonomie - Capacité à s’investir - Implication - Capacité à fournir des efforts - Concentration en classe - Capacité d’organisation - Esprit d’ équipe - Ouverture au monde - Curiosité intellectuelle (p. 11) |
| Motivation, connaissance de la formation, cohérence du projet Motivation | Très important | Capacité à réussir dans la formation, Connaissance des débouchés, des exigences de la formation, Cohérence du projet, Adéquation du projet aux débouchés de la formation, Intérêt exprimé dans le projet de formation motivé ou lors des séquences d’information mises en place par la formation (p. 11) |
| Engagements, activités et centres d’ intérêt, réalisations péri ou extra- scolaires Critères non retenus | Complémentaire | / (p. 12) |
| Profil | Confirmés | Classés | Proposition possible | Acceptations |
|---|---|---|---|---|
| Tous les candidats · Féminin | 400 | 305 | 157 | 16 |
| Tous les candidats · Masculin | 451 | 300 | 101 | 8 |
| Tous les candidats · Total | 851 | 605 | 258 | 24 |
| Profil | Confirmés | Classés | Proposition possible | Acceptations |
|---|---|---|---|---|
| Tous les candidats · En terminale | 755 | 604 | 258 | 24 |
| Tous les candidats · En réorientation | 34 | 0 | 0 | 0 |
| Tous les candidats · Non scolarisés | 16 | 0 | 0 | 0 |
| Tous les candidats · Scolarité étrangère | 40 | 1 | 0 | 0 |
| Tous les candidats · Autres | 6 | 0 | 0 | 0 |
| Tous les candidats · Total | 851 | 605 | 258 | 24 |
| Profil | Confirmés | Classés | Proposition possible | Acceptations |
|---|---|---|---|---|
| Baccalauréat Général · Mathématiques Spécialité & Sciences Economiques et Sociales Spécialité | 430 | 358 | 168 | 8 |
| Baccalauréat Général · Mathématiques Spécialité & Physique-Chimie Spécialité | 155 | 110 | 29 | 4 |
| Baccalauréat Général · Mathématiques Spécialité & Histoire- Géographie, Géopolitique et Sciences politiques | 101 | 81 | 51 | 12 |
| Baccalauréat Général · Autres doublettes | 110 | 55 | 9 | 0 |
| Baccalauréat Technologique · À noter : Aucune donnée à afficher. Aucun candidat de cette série n'a confirmé de vœux pour cette formation. | N/D | N/D | N/D | N/D |
| Baccalauréat Technologique · | N/D | N/D | N/D | N/D |
| Baccalauréat Pro · À noter : Aucune donnée à afficher. Aucun candidat de cette série n'a confirmé de vœux pour cette formation. | N/D | N/D | N/D | N/D |
Boursiers néobacheliers admis en fin de procédure 2025 : 0 (données ouvertes, population distincte du rapport en phase principale).
Taux minimum de boursiers fixé par le recteur en 2025 : 2 %. Il ne s’agit pas du pourcentage observé parmi les admis.
Identifiants : UAI 0593114P · g_ta_cod 31463 · g_ti_cod 31310 · c_ja_cod 24304
Pour Mathématiques approfondies + ESH, la fiche Parcoursup 2026 de Centre scolaire Saint-Paul - Prépas affiche 24 places et 599 vœux confirmés. Ces deux chiffres décrivent l’offre et le volume des candidatures ; leur quotient ne constitue pas une probabilité individuelle d’admission. Un même candidat peut demander plusieurs doublettes : les vœux des différentes formations ne sont donc pas additionnés.
Pour cette doublette, la grille 2026 accorde 60 % à la catégorie « Résultats scolaires », 25 % à la catégorie « Méthodes de travail », 10 % à la catégorie « Savoir-être » et 5 % à la catégorie « Motivation ». La catégorie la plus pondérée est « Résultats scolaires ». Ces pondérations indiquent la place des familles de critères ; elles ne sont pas des notes minimales à obtenir dans une matière.
Dans les sous-critères de cette formation, les mathématiques, l’histoire-géographie et les langues vivantes sont explicitement cités. Les éléments d’appréciation mentionnent notamment les résultats du baccalauréat et le projet de formation motivé. Il faut lire ces éléments avec leur niveau d’importance dans la grille détaillée : la présence d’une matière dans le texte ne crée pas, à elle seule, une condition éliminatoire.
Le rapport public 2025 de la formation 31579 recense 726 candidatures confirmées, 383 candidatures classées et 348 candidats en position de recevoir une proposition. Il comptabilise ensuite 22 acceptations en phase principale. Une acceptation correspond à un choix du candidat dans cette procédure ; elle ne prouve pas une inscription administrative. Le nombre de classés et celui des acceptations répondent donc à deux questions différentes.
Pour la formation 31579, des écarts sont conservés entre les sources. Les chiffres ci-dessus proviennent du rapport public 2025 ; les valeurs de la fiche interactive et des données ouvertes restent consultables dans le tableau de comparaison. Garder le libellé, la date et la population de chaque chiffre évite de construire un entonnoir en mélangeant plusieurs bilans.
Pour la doublette Approfondies + ESH, la fiche Parcoursup 2026 affiche ici 24 places et 599 vœux confirmés. Sur cette même doublette, les autres fiches 2026 indiquent : Lycée Faidherbe (dans la même ville) : 24 places et 833 vœux ; Lycée Gaston Berger (dans la même ville) : 20 places et 976 vœux ; Institution Saint-Jean - Douai (Douai, à environ 30,3 km à vol d’oiseau) : 48 places et 1 077 vœux.
Dans la grille 2026 de cette formation, les résultats scolaires représentent 60 % de l’analyse du dossier. Les grilles voisines affichent : Lycée Faidherbe (50 %), Lycée Gaston Berger (31 %), Institution Saint-Jean - Douai (90 %). Ces pondérations décrivent la place donnée aux critères ; les sous-critères et la méthode de classement restent propres à chaque établissement.
| Prépa | Résultats scolaires | Méthodes de travail | Savoir-être | Motivation | Engagement et activités |
|---|---|---|---|---|---|
| Centre scolaire Saint-Paul - PrépasLille · 31579 | 60 % | 25 % | 10 % | 5 % | non publié |
| Lycée FaidherbeLille · 31653 | 50 % | 10 % | 10 % | 25 % | 5 % |
| Lycée Gaston BergerLille · 31590 | 31 % | 23 % | 23 % | 23 % | non publié |
| Institution Saint-Jean - DouaiDouai · 31572 | 90 % | non publié | non publié | 10 % | non publié |
Une catégorie non affichée séparément reste « non publié » : elle n’est pas assimilée à une pondération nulle.
| Prépa | Places | Vœux confirmés | Classés | Proposition possible | Proposition acceptée |
|---|---|---|---|---|---|
| Centre scolaire Saint-Paul - PrépasFormation 31579 | 24 | 726 | 383 | 348 | 22 |
| Lycée FaidherbeFormation 31653 | 24 | 827 | 489 | 489 | 21 |
| Lycée Gaston BergerFormation 31590 | 24 | 807 | 492 | 492 | 15 |
| Institution Saint-Jean - DouaiFormation 31572 | 36 | 1 045 | 427 | 427 | 18 |
« Proposition possible » désigne les candidats en position de recevoir une proposition. Une proposition acceptée ne prouve pas l’inscription administrative. Ce tableau compare uniquement les rapports publics sur le même périmètre ; les écarts avec les autres sources restent détaillés dans chaque fiche.
Sélection : jusqu’à trois prépas du référentiel, sur la même doublette et avec la même finalité, dans un rayon de 50 km à vol d’oiseau. La même ville est prioritaire, puis la distance. Les distances ne sont pas des temps de trajet. Les volumes de vœux ne permettent pas de déduire une probabilité individuelle d’admission. Une même personne peut candidater à plusieurs formations.
Rapport public 2025 · page 2. Phase principale. « Proposition possible » signifie en position de recevoir une proposition ; « acceptée » ne prouve pas l’inscription administrative.
Rapport public 2025 : candidats ayant accepté en phase principale, tous profils. Les groupes disjoints du rapport sont additionnés ; les catégories à zéro ne sont pas représentées. Les mentions décrivent les admis et ne constituent jamais un seuil d’admission.
| Indicateur | Valeur | Source et périmètre |
|---|---|---|
| Capacité | 24 | Bilan 2025 de la fiche · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Rapport public 2025 · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Données ouvertes 2025 · Fin de procédure 10/09/2025 ; capa_fin |
| Vœux confirmés | 726 | Bilan 2025 de la fiche · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Rapport public 2025 · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Données ouvertes 2025 · Fin de procédure 10/09/2025 ; nb_voe_pp |
| Candidats classés | 383 | Bilan 2025 de la fiche · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Rapport public 2025 · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Données ouvertes 2025 · Fin de procédure 10/09/2025 ; nb_cla_pp |
| En position de recevoir une proposition | 348 | Bilan 2025 de la fiche · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Rapport public 2025 · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions |
| Acceptation d’une proposition · phase principale | 22 | Bilan 2025 de la fiche · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Rapport public 2025 · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions |
| Admis · fin de procédure | 22 | Données ouvertes 2025 · Fin de procédure 10/09/2025 ; acc_tot |
| Taux d’accès officiel (%) | 48 | Données ouvertes 2025 · Fin de procédure 10/09/2025 ; taux_acces_ens |
| Rang du dernier appelé | 348 | Groupe : Tous les candidats · liste commune : Liste d'appel commune à plusieurs formations |
Catégories non affichées séparément par la source : Engagement et activités.
| Catégorie et sous-critère | Importance | Données utilisées |
|---|---|---|
| Vos résultats scolaires ou obtenus dans l'enseignement supérieur comptent pour 60% Résultats | Essentiel 4 sur 4 | Notes en mathématiques, histoire-géographie en terminale ou au baccalauréat (selon la situation du candidat), Niveau en anglais, Résultats des ÉAB, Moyenne générale, Résultats académiques de la dernière année d’enseignement suivie, Résultats dans les matières scientifiques, Progression des moyennes |
| Vos compétences, méthodes de travail et savoir-faire comptent pour 25% Compétences | Essentiel 4 sur 4 | - Méthode de travail - Capacité à l’oral - Qualité de l’orthographe - Acquisition de la démarche scientifique - Compétences en géométrie - Qualité de l’expression écrite en langue étrangère |
| Votre savoir-être compte pour 10% Savoir-être | Essentiel 4 sur 4 | - Autonomie - Capacité à s’investir - Implication - Capacité à fournir des efforts - Concentration en classe - Capacité d’organisation - Esprit d’équipe - Ouverture au monde - Curiosité intellectuelle |
| Votre motivation et la cohérence de votre projet comptent pour 5% Motivation | Très important 3 sur 4 | Capacité à réussir dans la formation, Connaissance des débouchés, des exigences de la formation, Cohérence du projet, Adéquation du projet aux débouchés de la formation, Intérêt exprimé dans le projet de formation motivé ou lors des séquences d’information mises en place par la formation |
Les modalités d’examen des vœux Les modalités d'examen des voeux Classement des dossiers selon les moyennes remontées sur Parcoursup. Pondération de ces moyennes selon les coefficients des concours BCE. Analyse des appréciations: professeurs, chef d'établissement, niveau de la classe. Modification du classement en fonction des appréciations. Avez-vous eu recours à un traitement algorithmique ? Aucun traitement algorithmique n’a été mis en œuvre par la commission d’examen des vœux.
Rapport public 2025 · page 14
Critères éliminatoires Préciser les critères quantitatifs voire qualitatifs qui conduisent à ne pas classer certains candidats lors de l’examen des candidatures Des résultats insuffisants dans les spécialités Mathématiques, Histoire-Géographie, Géopolitique et Sciences politiques et Sciences Economiques et Sociales. Des moyennes de classes trop élevées empêchant la sélection optimale des candidats.
Rapport public 2025 · page 13
Non précisé dans le rapport.
Prise en compte des enseignements de spécialité (EDS) en séries générale et technologique dans l'examen des vœux Prenez-vous en compte les enseignements de spécialité (voie générale et technologique) dans votre examen des candidatures ? Oui. Le poids dans l'examen des candidatures donné aux résultats académiques dans certains EDS : Est supérieur à celui donné à l'ensemble des autres matières. Quels sont les EDS pris en compte pour l'examen des candidatures ? Série Générale Histoire-Géographie, Géopolitique et Sciences politiques (EDS) Mathématiques Spécialité (EDS) Sciences Economiques et Sociales Spécialité (EDS)
Rapport public 2025 · page 12
Nos conseils aux candidats pour la prochaine session Nos conseils aux candidats pour la prochaine session 7 heures de cours en Mathématiques approfondies + 2 heures (TD); 6 heures de cours en Mathématiques appliquées + 2 heures (TD); 9 heures de cours en Economie, Sociologie et Histoire; 7 heures de cours en Histoire-Géographie et Géopolitique; 6 heures de cours en Lettres et Philosophie; 3 heures de cours en Langue vivante A; 3 heures de cours en Langue vivante B. Au-delà des horaires officiels, les étudiants bénéficient d'un renforcement en Mathématiques, Langues vivantes, ESH, Histoire- Géographie et Géopolitique et Synthèse. Connaissances et compétences sont systématiquement évaluées à l'occasion des interrogations orales, des devoirs sur table et des concours blancs. Signature : Jean-François DEMON, Chef d'établissement de l'établissement Lycée Saint- Paul
Rapport public 2025 · page 15
| Sous-critère | Importance | Pièces / éléments |
|---|---|---|
| Résultats académiques Résultats | Essentiel | Notes en mathématiques, histoire- géographie en terminale ou au baccalauréat (selon la situation du candidat), Niveau en anglais, Résultats des ÉAB, Moyenne générale, Résultats académiques de la dernière année d’enseignement suivie, Résultats dans les matières scientifiques, Progression des moyennes (p. 10) |
| Compétences académiques, acquis méthodologiques, savoir-faire Compétences | Essentiel | - Méthode de travail - Capacité à l’ oral - Qualité de l’orthographe - Acquisition de la démarche scientifique - Compétences en géométrie - Qualité de l’expression écrite en langue étrangère (p. 10) |
| Savoir-être Savoir-être | Essentiel | - Autonomie - Capacité à s’investir - Implication - Capacité à fournir des efforts - Concentration en classe - Capacité d’organisation - Esprit d’ équipe - Ouverture au monde - Curiosité intellectuelle (p. 10) |
| Motivation, connaissance de la formation, cohérence du projet Motivation | Très important | Capacité à réussir dans la formation, Connaissance des débouchés, des exigences de la formation, Cohérence du projet, Adéquation du projet aux débouchés de la formation, Intérêt exprimé dans le projet de formation motivé ou lors des séquences d’information mises en place par la formation (p. 10) |
| Engagements, activités et centres d’ intérêt, réalisations péri ou extra- scolaires Critères non retenus | Complémentaire | / (p. 11) |
| Profil | Confirmés | Classés | Proposition possible | Acceptations |
|---|---|---|---|---|
| Tous les candidats · Féminin | 297 | 171 | 159 | 5 |
| Tous les candidats · Masculin | 429 | 212 | 189 | 17 |
| Tous les candidats · Total | 726 | 383 | 348 | 22 |
| Profil | Confirmés | Classés | Proposition possible | Acceptations |
|---|---|---|---|---|
| Tous les candidats · En terminale | 644 | 383 | 348 | 22 |
| Tous les candidats · En réorientation | 27 | 0 | 0 | 0 |
| Tous les candidats · Non scolarisés | 16 | 0 | 0 | 0 |
| Tous les candidats · Scolarité étrangère | 35 | 0 | 0 | 0 |
| Tous les candidats · Autres | 4 | 0 | 0 | 0 |
| Tous les candidats · Total | 726 | 383 | 348 | 22 |
| Profil | Confirmés | Classés | Proposition possible | Acceptations |
|---|---|---|---|---|
| Baccalauréat Général · Mathématiques Spécialité & Sciences Economiques et Sociales Spécialité | 442 | 381 | 348 | 22 |
| Baccalauréat Général · Mathématiques Spécialité & Physique-Chimie Spécialité | 155 | 2 | 0 | 0 |
| Baccalauréat Général · Autres doublettes | 80 | 0 | 0 | 0 |
| Baccalauréat Technologique · À noter : Aucune donnée à afficher. Aucun candidat de cette série n'a confirmé de vœux pour cette formation. | N/D | N/D | N/D | N/D |
| Baccalauréat Pro · À noter : Aucune donnée à afficher. Aucun candidat de cette série n'a confirmé de vœux pour cette formation. | N/D | N/D | N/D | N/D |
Boursiers néobacheliers admis en fin de procédure 2025 : 3 (données ouvertes, population distincte du rapport en phase principale).
Taux minimum de boursiers fixé par le recteur en 2025 : 3 %. Il ne s’agit pas du pourcentage observé parmi les admis.
Identifiants : UAI 0593114P · g_ta_cod 31579 · g_ti_cod 31310 · c_ja_cod 24342
Pour Mathématiques appliquées + ESH, la fiche Parcoursup 2026 de Centre scolaire Saint-Paul - Prépas affiche 24 places et 841 vœux confirmés. Ces deux chiffres décrivent l’offre et le volume des candidatures ; leur quotient ne constitue pas une probabilité individuelle d’admission. Un même candidat peut demander plusieurs doublettes : les vœux des différentes formations ne sont donc pas additionnés.
Pour cette doublette, la grille 2026 accorde 60 % à la catégorie « Résultats scolaires », 25 % à la catégorie « Méthodes de travail », 10 % à la catégorie « Savoir-être » et 5 % à la catégorie « Motivation ». La catégorie la plus pondérée est « Résultats scolaires ». Ces pondérations indiquent la place des familles de critères ; elles ne sont pas des notes minimales à obtenir dans une matière.
Dans les sous-critères de cette formation, les mathématiques, l’histoire-géographie et les langues vivantes sont explicitement cités. Les éléments d’appréciation mentionnent notamment les résultats du baccalauréat et le projet de formation motivé. Il faut lire ces éléments avec leur niveau d’importance dans la grille détaillée : la présence d’une matière dans le texte ne crée pas, à elle seule, une condition éliminatoire.
Le rapport public 2025 de la formation 31616 recense 1 057 candidatures confirmées, 597 candidatures classées et 264 candidats en position de recevoir une proposition. Il comptabilise ensuite 24 acceptations en phase principale. Une acceptation correspond à un choix du candidat dans cette procédure ; elle ne prouve pas une inscription administrative. Le nombre de classés et celui des acceptations répondent donc à deux questions différentes.
Pour la formation 31616, des écarts sont conservés entre les sources. Les chiffres ci-dessus proviennent du rapport public 2025 ; les valeurs de la fiche interactive et des données ouvertes restent consultables dans le tableau de comparaison. Garder le libellé, la date et la population de chaque chiffre évite de construire un entonnoir en mélangeant plusieurs bilans.
Pour la doublette Appliquées + ESH, la fiche Parcoursup 2026 affiche ici 24 places et 841 vœux confirmés. Sur cette même doublette, les autres fiches 2026 indiquent : Lycée Gaston Berger (dans la même ville) : 24 places et 1 463 vœux ; Institution Saint-Jean - Douai (Douai, à environ 30,3 km à vol d’oiseau) : 48 places et 1 468 vœux ; Lycée Gambetta-Carnot (Arras, à environ 44,0 km à vol d’oiseau) : 24 places et 664 vœux.
Dans la grille 2026 de cette formation, les résultats scolaires représentent 60 % de l’analyse du dossier. Les grilles voisines affichent : Lycée Gaston Berger (31 %), Institution Saint-Jean - Douai (90 %), Lycée Gambetta-Carnot (30 %). Ces pondérations décrivent la place donnée aux critères ; les sous-critères et la méthode de classement restent propres à chaque établissement.
| Prépa | Résultats scolaires | Méthodes de travail | Savoir-être | Motivation | Engagement et activités |
|---|---|---|---|---|---|
| Centre scolaire Saint-Paul - PrépasLille · 31616 | 60 % | 25 % | 10 % | 5 % | non publié |
| Lycée Gaston BergerLille · 31627 | 31 % | 23 % | 23 % | 23 % | non publié |
| Institution Saint-Jean - DouaiDouai · 31609 | 90 % | non publié | non publié | 10 % | non publié |
| Lycée Gambetta-CarnotArras · 33058 | 30 % | 30 % | 20 % | 15 % | 5 % |
Une catégorie non affichée séparément reste « non publié » : elle n’est pas assimilée à une pondération nulle.
| Prépa | Places | Vœux confirmés | Classés | Proposition possible | Proposition acceptée |
|---|---|---|---|---|---|
| Centre scolaire Saint-Paul - PrépasFormation 31616 | 24 | 1 057 | 597 | 264 | 24 |
| Lycée Gaston BergerFormation 31627 | 24 | 1 175 | 780 | 780 | 26 |
| Institution Saint-Jean - DouaiFormation 31609 | 36 | 1 454 | 645 | 526 | 36 |
| Lycée Gambetta-CarnotFormation 33058 | 24 | 534 | 275 | 275 | 18 |
« Proposition possible » désigne les candidats en position de recevoir une proposition. Une proposition acceptée ne prouve pas l’inscription administrative. Ce tableau compare uniquement les rapports publics sur le même périmètre ; les écarts avec les autres sources restent détaillés dans chaque fiche.
Sélection : jusqu’à trois prépas du référentiel, sur la même doublette et avec la même finalité, dans un rayon de 50 km à vol d’oiseau. La même ville est prioritaire, puis la distance. Les distances ne sont pas des temps de trajet. Les volumes de vœux ne permettent pas de déduire une probabilité individuelle d’admission. Une même personne peut candidater à plusieurs formations.
Rapport public 2025 · page 2. Phase principale. « Proposition possible » signifie en position de recevoir une proposition ; « acceptée » ne prouve pas l’inscription administrative.
Rapport public 2025 : candidats ayant accepté en phase principale, tous profils. Les groupes disjoints du rapport sont additionnés ; les catégories à zéro ne sont pas représentées. Les mentions décrivent les admis et ne constituent jamais un seuil d’admission.
| Indicateur | Valeur | Source et périmètre |
|---|---|---|
| Capacité | 24 | Bilan 2025 de la fiche · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Rapport public 2025 · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Données ouvertes 2025 · Fin de procédure 10/09/2025 ; capa_fin |
| Vœux confirmés | 1 057 | Bilan 2025 de la fiche · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Rapport public 2025 · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Données ouvertes 2025 · Fin de procédure 10/09/2025 ; nb_voe_pp |
| Candidats classés | 597 | Bilan 2025 de la fiche · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Rapport public 2025 · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Données ouvertes 2025 · Fin de procédure 10/09/2025 ; nb_cla_pp |
| En position de recevoir une proposition | 264 | Bilan 2025 de la fiche · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Rapport public 2025 · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions |
| Acceptation d’une proposition · phase principale | 24 | Bilan 2025 de la fiche · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions Rapport public 2025 · Phase principale au 10/07/2025, hors gestion des démissions |
| Admis · fin de procédure | 24 | Données ouvertes 2025 · Fin de procédure 10/09/2025 ; acc_tot |
| Taux d’accès officiel (%) | 25 | Données ouvertes 2025 · Fin de procédure 10/09/2025 ; taux_acces_ens |
| Rang du dernier appelé | 264 | Groupe : Tous les candidats · liste commune : Liste d'appel commune à plusieurs formations |
Catégories non affichées séparément par la source : Engagement et activités.
| Catégorie et sous-critère | Importance | Données utilisées |
|---|---|---|
| Vos résultats scolaires ou obtenus dans l'enseignement supérieur comptent pour 60% Résultats | Essentiel 4 sur 4 | Notes en mathématiques, histoire-géographie en terminale ou au baccalauréat (selon la situation du candidat), Niveau en anglais, Résultats des ÉAB, Moyenne générale, Résultats académiques de la dernière année d’enseignement suivie, Résultats dans les matières scientifiques, Progression des moyennes |
| Vos compétences, méthodes de travail et savoir-faire comptent pour 25% Compétences | Essentiel 4 sur 4 | - Méthode de travail - Capacité à l’oral - Qualité de l’orthographe - Acquisition de la démarche scientifique - Compétences en géométrie - Qualité de l’expression écrite en langue étrangère |
| Votre savoir-être compte pour 10% Savoir-être | Essentiel 4 sur 4 | - Autonomie - Capacité à s’investir - Implication - Capacité à fournir des efforts - Concentration en classe - Capacité d’organisation - Esprit d’équipe - Ouverture au monde - Curiosité intellectuelle |
| Votre motivation et la cohérence de votre projet comptent pour 5% Motivation | Très important 3 sur 4 | Capacité à réussir dans la formation, Connaissance des débouchés, des exigences de la formation, Cohérence du projet, Adéquation du projet aux débouchés de la formation, Intérêt exprimé dans le projet de formation motivé ou lors des séquences d’information mises en place par la formation |
Les modalités d’examen des vœux Les modalités d'examen des voeux Classement des dossiers selon les moyennes remontées sur Parcoursup. Pondération de ces moyennes selon les coefficients des concours BCE. Analyse des appréciations: professeurs, chef d'établissement, niveau de la classe. Modification du classement en fonction des appréciations. Avez-vous eu recours à un traitement algorithmique ? Aucun traitement algorithmique n’a été mis en œuvre par la commission d’examen des vœux.
Rapport public 2025 · page 14
Critères éliminatoires Préciser les critères quantitatifs voire qualitatifs qui conduisent à ne pas classer certains candidats lors de l’examen des candidatures Des résultats insuffisants dans les spécialités Mathématiques, Histoire-Géographie, Géopolitique et Sciences politiques et Sciences Economiques et Sociales. Des moyennes de classes trop élevées empêchant la sélection optimale des candidats.
Rapport public 2025 · page 13
Non précisé dans le rapport.
Prise en compte des enseignements de spécialité (EDS) en séries générale et technologique dans l'examen des vœux Prenez-vous en compte les enseignements de spécialité (voie générale et technologique) dans votre examen des candidatures ? Oui. Le poids dans l'examen des candidatures donné aux résultats académiques dans certains EDS : Est supérieur à celui donné à l'ensemble des autres matières. Quels sont les EDS pris en compte pour l'examen des candidatures ? Série Générale Histoire-Géographie, Géopolitique et Sciences politiques (EDS) Mathématiques Spécialité (EDS) Sciences Economiques et Sociales Spécialité (EDS)
Rapport public 2025 · page 12
Nos conseils aux candidats pour la prochaine session Nos conseils aux candidats pour la prochaine session 7 heures de cours en Mathématiques approfondies + 2 heures (TD); 6 heures de cours en Mathématiques appliquées + 2 heures (TD); 9 heures de cours en Economie, Sociologie et Histoire; 7 heures de cours en Histoire-Géographie et Géopolitique; 6 heures de cours en Lettres et Philosophie; 3 heures de cours en Langue vivante A; 3 heures de cours en Langue vivante B. Au-delà des horaires officiels, les étudiants bénéficient d'un renforcement en Mathématiques, Langues vivantes, ESH, Histoire- Géographie et Géopolitique et Synthèse. Connaissances et compétences sont systématiquement évaluées à l'occasion des interrogations orales, des devoirs sur table et des concours blancs. Signature : Jean-François DEMON, Chef d'établissement de l'établissement Lycée Saint- Paul
Rapport public 2025 · page 15
| Sous-critère | Importance | Pièces / éléments |
|---|---|---|
| Résultats académiques Résultats | Essentiel | Notes en mathématiques, histoire- géographie en terminale ou au baccalauréat (selon la situation du candidat), Niveau en anglais, Résultats des ÉAB, Moyenne générale, Résultats académiques de la dernière année d’enseignement suivie, Résultats dans les matières scientifiques, Progression des moyennes (p. 10) |
| Compétences académiques, acquis méthodologiques, savoir-faire Compétences | Essentiel | - Méthode de travail - Capacité à l’ oral - Qualité de l’orthographe - Acquisition de la démarche scientifique - Compétences en géométrie - Qualité de l’expression écrite en langue étrangère (p. 10) |
| Savoir-être Savoir-être | Essentiel | - Autonomie - Capacité à s’investir - Implication - Capacité à fournir des efforts - Concentration en classe - Capacité d’organisation - Esprit d’ équipe - Ouverture au monde - Curiosité intellectuelle (p. 10) |
| Motivation, connaissance de la formation, cohérence du projet Motivation | Très important | Capacité à réussir dans la formation, Connaissance des débouchés, des exigences de la formation, Cohérence du projet, Adéquation du projet aux débouchés de la formation, Intérêt exprimé dans le projet de formation motivé ou lors des séquences d’information mises en place par la formation (p. 10) |
| Engagements, activités et centres d’ intérêt, réalisations péri ou extra- scolaires Critères non retenus | Complémentaire | / (p. 11) |
| Profil | Confirmés | Classés | Proposition possible | Acceptations |
|---|---|---|---|---|
| Tous les candidats · Féminin | 482 | 292 | 154 | 12 |
| Tous les candidats · Masculin | 575 | 305 | 110 | 12 |
| Tous les candidats · Total | 1 057 | 597 | 264 | 24 |
| Profil | Confirmés | Classés | Proposition possible | Acceptations |
|---|---|---|---|---|
| Tous les candidats · En terminale | 953 | 596 | 263 | 23 |
| Tous les candidats · En réorientation | 41 | 0 | 0 | 0 |
| Tous les candidats · Non scolarisés | 18 | 0 | 0 | 0 |
| Tous les candidats · Scolarité étrangère | 37 | 1 | 1 | 1 |
| Tous les candidats · Autres | 8 | 0 | 0 | 0 |
| Tous les candidats · Total | 1 057 | 597 | 264 | 24 |
| Profil | Confirmés | Classés | Proposition possible | Acceptations |
|---|---|---|---|---|
| Baccalauréat Général · Mathématiques Spécialité & Sciences Economiques et Sociales Spécialité | 661 | 546 | 262 | 24 |
| Baccalauréat Général · Mathématiques Spécialité & Physique-Chimie Spécialité | 170 | 3 | 0 | 0 |
| Baccalauréat Général · Autres doublettes | 174 | 47 | 1 | 0 |
| Baccalauréat Technologique · À noter : Aucune donnée à afficher. Aucun candidat de cette série n'a confirmé de vœux pour cette formation. | N/D | N/D | N/D | N/D |
| Baccalauréat Pro · À noter : Aucune donnée à afficher. Aucun candidat de cette série n'a confirmé de vœux pour cette formation. | N/D | N/D | N/D | N/D |
Boursiers néobacheliers admis en fin de procédure 2025 : 2 (données ouvertes, population distincte du rapport en phase principale).
Taux minimum de boursiers fixé par le recteur en 2025 : 3 %. Il ne s’agit pas du pourcentage observé parmi les admis.
Identifiants : UAI 0593114P · g_ta_cod 31616 · g_ti_cod 31310 · c_ja_cod 24379
Meilleures Prépas, pionnier de la publication des classements 2027 des prépas ECG fondés sur les affectations SIGEM 2026.
80 inscrits en 2024 · 72 inscrits en 2025 · 86 inscrits en 2026 · Tous les parcours ECG.
| Rang | École | Affectés 2024 | Part des inscrits 2024 | Affectés 2025 | Part des inscrits 2025 | Affectés 2026 | Part des inscrits 2026 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | HEC Paris | 0 | 0,0 % | 1 | 1,4 % | 0 | 0,0 % |
| 2 | ESSEC | 3 | 3,8 % | 1 | 1,4 % | 2 | 2,3 % |
| 3 | ESCP | 4 | 5,0 % | 0 | 0,0 % | 3 | 3,5 % |
| 4 | EDHEC | 17 | 21,3 % | 14 | 19,4 % | 13 | 15,1 % |
| 5 | emlyon | 13 | 16,3 % | 11 | 15,3 % | 12 | 14,0 % |
| 6 | SKEMA | 14 | 17,5 % | 9 | 12,5 % | 11 | 12,8 % |
| 7 | NEOMA | 6 | 7,5 % | 7 | 9,7 % | 9 | 10,5 % |
| 8 | Audencia | 7 | 8,8 % | 7 | 9,7 % | 8 | 9,3 % |
| 9 | Grenoble École de Management | 0 | 0,0 % | 2 | 2,8 % | 0 | 0,0 % |
| 10 | KEDGE | 1 | 1,3 % | 4 | 5,6 % | 1 | 1,2 % |
| 13 | Rennes School of Business | 0 | 0,0 % | 0 | 0,0 % | 1 | 1,2 % |

Classeurs SIGEM 2024, 2025 et 2026 · données vérifiées le 5 octobre 2026.
Comparez les effectifs et les taux d’affectation, session par session.
| Session SIGEM | Inscrits | Affectés | Top 3 | Top 5 | Top 8 |
|---|---|---|---|---|---|
| 2024 | 80 | 65 | 8,8 %7 affectés | 46,3 %37 affectés | 80,0 %64 affectés |
| 2025 | 72 | 56 | 2,8 %2 affectés | 37,5 %27 affectés | 69,4 %50 affectés |
| 2026 | 86 | 60 | 5,8 %5 affectés | 34,9 %30 affectés | 67,4 %58 affectés |
2026 par rapport à 2025 : Top 3 : +3,0 pt · Top 5 : -2,6 pt · Top 8 : -2,0 pt.
Les groupes d’écoles Top 3, 5 et 8 sont identiques sur les trois sessions. Une évolution décrit des promotions différentes, pas la progression des mêmes étudiants.
Les trois indicateurs sont cumulatifs : le Top 5 comprend le Top 3, et le Top 8 comprend le Top 5. Ils ne s’additionnent pas. Les pourcentages sont rapportés à tous les inscrits ECG de la prépa.
| Rang SIGEM | École | Affectés | Part des inscrits |
|---|---|---|---|
| Top 3 · rangs 1 à 3 | |||
| 1 | HEC Paris | 0 | 0,0 % |
| 2 | ESSEC | 2 | 2,3 % |
| 3 | ESCP | 3 | 3,5 % |
| Complément du Top 5 · rangs 4 et 5 | |||
| 4 | EDHEC | 13 | 15,1 % |
| 5 | emlyon | 12 | 14,0 % |
| Complément du Top 8 · rangs 6 à 8 | |||
| 6 | SKEMA | 11 | 12,8 % |
| 7 | NEOMA | 9 | 10,5 % |
| 8 | Audencia | 8 | 9,3 % |
| Autres écoles du classement SIGEM | |||
| 10 | KEDGE | 1 | 1,2 % |
| 13 | Rennes School of Business | 1 | 1,2 % |
En 2026, NEOMA précède Audencia. La composition des Top 3, 5 et 8 est inchangée depuis 2024. Montpellier, BSB et Clermont sont 14es ex æquo dans la référence PrépaECG.
Chaque école n’apparaît qu’une fois dans le tableau : les lignes 4–5 complètent le Top 3, et les lignes 6–8 complètent le Top 5. Les zéros publiés sont affichés pour les huit premières écoles ; N/D signifie une donnée absente. Les autres destinations sans affectation figurent dans le détail complet.
| École / voie source | INS | ADS | ADM | AFF |
|---|---|---|---|---|
| HEC Paris | 56 | 2 | 0 | 0 |
| ESSEC | 71 | 3 | 3 | 2 |
| ESCP | 78 | 7 | 6 | 3 |
| EDHEC | 86 | 25 | 25 | 13 |
| emlyon | 86 | 35 | 30 | 12 |
| SKEMA | 84 | 56 | 52 | 11 |
| NEOMA | 83 | 74 | 54 | 9 |
| Audencia | 78 | 69 | 34 | 8 |
| Grenoble École de Management | 18 | 16 | 3 | 0 |
| KEDGE | 83 | 83 | 13 | 1 |
| TBS Education | 11 | 11 | 1 | 0 |
| IMT Business School | 1 | 1 | 0 | 0 |
| Rennes School of Business | 83 | 83 | 7 | 1 |
| BSB | 2 | 2 | 0 | 0 |
| ESC Clermont | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Montpellier Business School | 83 | 83 | 2 | 0 |
| Excelia Business School | 0 | 0 | 0 | 0 |
| EM Strasbourg | 83 | 83 | 1 | 0 |
| ICN | 3 | 3 | 0 | 0 |
| INSEEC | 1 | 1 | 0 | 0 |
| ISC Paris | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Brest Business School | 0 | 0 | 0 | 0 |
| SCBS | 1 | 1 | 0 | 0 |
| AUDENCIA BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| BSB BEL - B/L | N/D | N/D | N/D | N/D |
| EDHEC Business School BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| EM Normandie | N/D | N/D | N/D | N/D |
| EM Strasbourg Business School BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ENS Paris-Saclay | 1 | 0 | 0 | 0 |
| ENSAE Paris | 7 | 0 | 0 | 0 |
| Excelia Business School BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Grenoble BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ICN BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| IMT BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| KEDGE BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Montpellier BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| NEOMA BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| RENNES School of Business BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| SKEMA BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Saint-Cyr | 1 | 1 | 0 | 0 |
| TBS BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| emlyon business school BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
Les trois indicateurs sont cumulatifs : le Top 5 comprend le Top 3, et le Top 8 comprend le Top 5. Ils ne s’additionnent pas. Les pourcentages sont rapportés à tous les inscrits ECG de la prépa.
| Rang SIGEM | École | Affectés | Part des inscrits |
|---|---|---|---|
| Top 3 · rangs 1 à 3 | |||
| 1 | HEC Paris | 1 | 1,4 % |
| 2 | ESSEC | 1 | 1,4 % |
| 3 | ESCP | 0 | 0,0 % |
| Complément du Top 5 · rangs 4 et 5 | |||
| 4 | EDHEC | 14 | 19,4 % |
| 5 | emlyon | 11 | 15,3 % |
| Complément du Top 8 · rangs 6 à 8 | |||
| 6 | SKEMA | 9 | 12,5 % |
| 7 | Audencia | 7 | 9,7 % |
| 8 | NEOMA | 7 | 9,7 % |
| Autres écoles du classement SIGEM | |||
| 9 | Grenoble École de Management | 2 | 2,8 % |
| 10 | KEDGE | 4 | 5,6 % |
Audencia est 7e et NEOMA 8e dans le périmètre ECG / ECT. Le classement incluant les littéraires inverse ces deux écoles ; la composition du Top 8 reste identique.
Chaque école n’apparaît qu’une fois dans le tableau : les lignes 4–5 complètent le Top 3, et les lignes 6–8 complètent le Top 5. Les zéros publiés sont affichés pour les huit premières écoles ; N/D signifie une donnée absente. Les autres destinations sans affectation figurent dans le détail complet.
| École / voie source | INS | ADS | ADM | AFF |
|---|---|---|---|---|
| HEC Paris | 42 | 1 | 1 | 1 |
| ESSEC | 57 | 2 | 2 | 1 |
| ESCP | 68 | 3 | 3 | 0 |
| EDHEC | 72 | 20 | 20 | 14 |
| emlyon | 72 | 32 | 26 | 11 |
| SKEMA | 72 | 51 | 49 | 9 |
| Audencia | 60 | 50 | 37 | 7 |
| NEOMA | 72 | 65 | 47 | 7 |
| Grenoble École de Management | 21 | 21 | 7 | 2 |
| KEDGE | 72 | 72 | 23 | 4 |
| TBS Education | 10 | 10 | 2 | 0 |
| Rennes School of Business | 72 | 72 | 7 | 0 |
| IMT Business School | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Montpellier Business School | 72 | 72 | 4 | 0 |
| BSB | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ICN | 1 | 1 | 0 | 0 |
| Excelia Business School | 0 | 0 | 0 | 0 |
| EM Strasbourg | 72 | 72 | 2 | 0 |
| INSEEC | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ISC Paris | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ESC Clermont | 1 | 1 | 0 | 0 |
| Brest Business School | 1 | 1 | 0 | 0 |
| SCBS | 0 | 0 | 0 | 0 |
| AUDENCIA BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| BSB BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| EDHEC Business School BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| EM Normandie | N/D | N/D | N/D | N/D |
| EM Strasbourg Business School BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ENS Paris-Saclay | 5 | 1 | 1 | 0 |
| ENSAE Paris | 3 | 0 | 0 | 0 |
| Excelia Business School BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Grenoble BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ICN BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| IMT BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| KEDGE BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Montpellier BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| NEOMA BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| RENNES School of Business BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| SKEMA BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Saint-Cyr | 0 | 0 | 0 | 0 |
| TBS BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| emlyon business school BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
Les trois indicateurs sont cumulatifs : le Top 5 comprend le Top 3, et le Top 8 comprend le Top 5. Ils ne s’additionnent pas. Les pourcentages sont rapportés à tous les inscrits ECG de la prépa.
| Rang SIGEM | École | Affectés | Part des inscrits |
|---|---|---|---|
| Top 3 · rangs 1 à 3 | |||
| 1 | HEC Paris | 0 | 0,0 % |
| 2 | ESSEC | 3 | 3,8 % |
| 3 | ESCP | 4 | 5,0 % |
| Complément du Top 5 · rangs 4 et 5 | |||
| 4 | EDHEC | 17 | 21,3 % |
| 5 | emlyon | 13 | 16,3 % |
| Complément du Top 8 · rangs 6 à 8 | |||
| 6 | SKEMA | 14 | 17,5 % |
| 7 | Audencia | 7 | 8,8 % |
| 8 | NEOMA | 6 | 7,5 % |
| Autres écoles du classement SIGEM | |||
| 10 | KEDGE | 1 | 1,3 % |
Les trois écoles ICN, BSB et IMT-BS sont classées 14es ex aequo dans cette source ; leur ordre de présentation ne les départage pas.
Chaque école n’apparaît qu’une fois dans le tableau : les lignes 4–5 complètent le Top 3, et les lignes 6–8 complètent le Top 5. Les zéros publiés sont affichés pour les huit premières écoles ; N/D signifie une donnée absente. Les autres destinations sans affectation figurent dans le détail complet.
| École / voie source | INS | ADS | ADM | AFF |
|---|---|---|---|---|
| HEC Paris | 52 | 2 | 0 | 0 |
| ESSEC | 68 | 3 | 3 | 3 |
| ESCP | 77 | 6 | 5 | 4 |
| EDHEC | 80 | 33 | 33 | 17 |
| emlyon | 80 | 37 | 35 | 13 |
| SKEMA | 80 | 54 | 49 | 14 |
| Audencia | 69 | 59 | 40 | 7 |
| NEOMA | 79 | 74 | 62 | 6 |
| Grenoble École de Management | 18 | 18 | 4 | 0 |
| KEDGE | 79 | 79 | 31 | 1 |
| TBS Education | 11 | 11 | 7 | 0 |
| Rennes School of Business | 79 | 79 | 7 | 0 |
| Montpellier Business School | 79 | 79 | 6 | 0 |
| BSB | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ICN | 3 | 2 | 0 | 0 |
| IMT Business School | 1 | 1 | 0 | 0 |
| Excelia Business School | 1 | 1 | 0 | 0 |
| EM Normandie | 1 | 1 | 0 | 0 |
| INSEEC | 1 | 1 | 0 | 0 |
| EM Strasbourg | 79 | 79 | 6 | 0 |
| ESC Clermont | 1 | 1 | 0 | 0 |
| ISC Paris | 1 | 1 | 0 | 0 |
| Brest Business School | 0 | 0 | 0 | 0 |
| SCBS | 0 | 0 | 0 | 0 |
| AUDENCIA BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| BSB BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| EDHEC Business School BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| EM Strasbourg Business School BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ENS Paris-Saclay | 5 | 0 | 0 | 0 |
| ENSAE Paris | 3 | 0 | 0 | 0 |
| Excelia Business School BEL - B/L | N/D | N/D | N/D | N/D |
| Grenoble BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ICN BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| IMT BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| KEDGE BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Montpellier BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| NEOMA BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| RENNES School of Business BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| SKEMA BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Saint-Cyr | 0 | 0 | 0 | 0 |
| TBS BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| emlyon business school BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
Les trois indicateurs sont cumulatifs : le Top 5 comprend le Top 3, et le Top 8 comprend le Top 5. Ils ne s’additionnent pas. Les pourcentages sont rapportés à tous les inscrits ECG de la prépa.
Cumul pondéré par les effectifs des sessions 2024–2026, pas moyenne des taux. La composition des Top 3, 5 et 8 est constante. L’ordre d’affichage des écoles suit la référence 2026. Un candidat peut figurer dans plusieurs sessions.
| Rang SIGEM | École | Affectés | Part des inscrits |
|---|---|---|---|
| Top 3 · rangs 1 à 3 | |||
| 1 | HEC Paris | 1 | 0,4 % |
| 2 | ESSEC | 6 | 2,5 % |
| 3 | ESCP | 7 | 2,9 % |
| Complément du Top 5 · rangs 4 et 5 | |||
| 4 | EDHEC | 44 | 18,5 % |
| 5 | emlyon | 36 | 15,1 % |
| Complément du Top 8 · rangs 6 à 8 | |||
| 6 | SKEMA | 34 | 14,3 % |
| 7 | NEOMA | 22 | 9,2 % |
| 8 | Audencia | 22 | 9,2 % |
| Autres écoles du classement SIGEM | |||
| 9 | Grenoble École de Management | 2 | 0,8 % |
| 10 | KEDGE | 6 | 2,5 % |
| 13 | Rennes School of Business | 1 | 0,4 % |
En 2026, NEOMA précède Audencia. La composition des Top 3, 5 et 8 est inchangée depuis 2024. Montpellier, BSB et Clermont sont 14es ex æquo dans la référence PrépaECG.
Chaque école n’apparaît qu’une fois dans le tableau : les lignes 4–5 complètent le Top 3, et les lignes 6–8 complètent le Top 5. Les zéros publiés sont affichés pour les huit premières écoles ; N/D signifie une donnée absente. Les autres destinations sans affectation figurent dans le détail complet.
| École / voie source | INS | ADS | ADM | AFF |
|---|---|---|---|---|
| HEC Paris | 150 | 5 | 1 | 1 |
| ESSEC | 196 | 8 | 8 | 6 |
| ESCP | 223 | 16 | 14 | 7 |
| EDHEC | 238 | 78 | 78 | 44 |
| emlyon | 238 | 104 | 91 | 36 |
| SKEMA | 236 | 161 | 150 | 34 |
| NEOMA | 234 | 213 | 163 | 22 |
| Audencia | 207 | 178 | 111 | 22 |
| Grenoble École de Management | 57 | 55 | 14 | 2 |
| KEDGE | 234 | 234 | 67 | 6 |
| TBS Education | 32 | 32 | 10 | 0 |
| IMT Business School | 2 | 2 | 0 | 0 |
| Rennes School of Business | 234 | 234 | 21 | 1 |
| BSB | 2 | 2 | 0 | 0 |
| ESC Clermont | 2 | 2 | 0 | 0 |
| Montpellier Business School | 234 | 234 | 12 | 0 |
| Excelia Business School | 1 | 1 | 0 | 0 |
| EM Strasbourg | 234 | 234 | 9 | 0 |
| ICN | 7 | 6 | 0 | 0 |
| INSEEC | 2 | 2 | 0 | 0 |
| ISC Paris | 1 | 1 | 0 | 0 |
| Brest Business School | 1 | 1 | 0 | 0 |
| SCBS | 1 | 1 | 0 | 0 |
| AUDENCIA BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| BSB BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| EDHEC Business School BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| EM Normandie | 1 | 1 | 0 | 0 |
| EM Strasbourg Business School BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ENS Paris-Saclay | 11 | 1 | 1 | 0 |
| ENSAE Paris | 13 | 0 | 0 | 0 |
| Excelia Business School BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Grenoble BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| ICN BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| IMT BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| KEDGE BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Montpellier BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| NEOMA BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| RENNES School of Business BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| SKEMA BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Saint-Cyr | 1 | 1 | 0 | 0 |
| TBS BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
| emlyon business school BEL - B/L | 0 | 0 | 0 | 0 |
À la session SIGEM 2026, Centre scolaire Saint-Paul - Prépas compte 86 inscrits ECG et 60 affectés. Parmi les inscrits, 5 intègrent le Top 3, 30 le Top 5 et 58 le Top 8. Les résultats 2024 et 2025 restent accessibles pour suivre l’évolution des effectifs et des taux.
Taux = affectés dans les écoles ciblées ÷ inscrits ECG de la référence. Les résultats de sortie ne sont ni un taux d’accès Parcoursup ni une mesure de la progression apportée par le lycée.
À Centre scolaire Saint-Paul - Prépas, le choix entre mathématiques appliquées et mathématiques approfondies doit être examiné avec celui de la matière de sciences humaines. Pour comparer les doublettes, regardez les contenus annoncés, la place des exercices et les indications de préparation données par les enseignants. Le nom de la voie ne remplace pas la lecture du programme présenté par le lycée.
L’offre de sciences humaines comprend l’ESH, qui associe économie, sociologie et histoire du monde contemporain et l’HGG, centrée sur l’histoire, la géographie et la géopolitique du monde contemporain. Cette composante se lit avec les mathématiques, les langues et la culture générale. Pour votre choix, mettez en regard votre intérêt pour les sujets étudiés, votre aisance à argumenter et votre capacité à travailler régulièrement plusieurs disciplines.
Les indications propres à Centre scolaire Saint-Paul - Prépas sont reproduites ci-dessous avec leur source. Pendant une journée portes ouvertes, elles peuvent servir de point de départ pour demander comment s’articulent cours, entraînement écrit, interrogations orales et accompagnement. Lorsqu’un dispositif n’est pas décrit dans les documents consultés, la fiche ne lui attribue pas automatiquement un tutorat, une taille de classe ou des heures supplémentaires.
Bulletin officiel spécial n°1 du 11 février 2021https://www.education.gouv.fr/bo/21/Special1/ESRS2035776A.htm Voir la fiche Onisep
Non publié dans la source consultée.
écoles de Management, année Pré-Master puis Master 1 - Master 2. Possibilité d'un Master de Spécialisation.
Passage en deuxième année : Taux de passage en 2ème année Taux : 92.9% tous bacs confondus Statistique nationale affichée sur la fiche 2026, année de cohorte non précisée ; ce taux ne mesure pas le passage propre à cet établissement.
Bulletin officiel spécial n°1 du 11 février 2021https://www.education.gouv.fr/bo/21/Special1/ESRS2035776A.htm Voir la fiche Onisep
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écoles de Management, année Pré-Master puis Master 1 - Master 2. Possibilité d'un Master de Spécialisation.
Passage en deuxième année : Taux de passage en 2ème année Taux : 92.9% tous bacs confondus Statistique nationale affichée sur la fiche 2026, année de cohorte non précisée ; ce taux ne mesure pas le passage propre à cet établissement.
Bulletin officiel spécial n°1 du 11 février 2021https://www.education.gouv.fr/bo/21/Special1/ESRS2035776A.htm Voir la fiche Onisep
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écoles de Management, année Pré-Master puis Master 1 - Master 2. Possibilité d'un Master de Spécialisation.
Passage en deuxième année : Taux de passage en 2ème année Taux : 92.9% tous bacs confondus Statistique nationale affichée sur la fiche 2026, année de cohorte non précisée ; ce taux ne mesure pas le passage propre à cet établissement.
Bulletin officiel spécial n°1 du 11 février 2021https://www.education.gouv.fr/bo/21/Special1/ESRS2035776A.htm Voir la fiche Onisep
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écoles de Management, année Pré-Master puis Master 1 - Master 2. Possibilité d'un Master de Spécialisation.
Passage en deuxième année : Taux de passage en 2ème année Taux : 92.9% tous bacs confondus Statistique nationale affichée sur la fiche 2026, année de cohorte non précisée ; ce taux ne mesure pas le passage propre à cet établissement.
Pour Mathématiques approfondies + HGG, Parcoursup 2026 signale un internat mixte à Centre scolaire Saint-Paul - Prépas. La fiche indique une ouverture le week-end. La présence d’un internat ne garantit pas une place à chaque candidat admis ; ses modalités d’attribution se vérifient séparément.
La fiche de cette formation mentionne en LV1 : ANGLAIS et en LV2 : ALLEMAND / ESPAGNOL. Pour choisir la doublette, vérifiez que votre combinaison de langues est bien disponible et demandez si certains cours nécessitent une organisation commune avec un autre établissement. Une langue enseignée dans le lycée ne prouve pas à elle seule son ouverture dans chaque formation ECG.
Le poste de frais publié pour cette formation est intitulé « Frais de scolarité ». Le montant et les indications concernant les boursiers figurent ci-dessous. Un poste de scolarité ou de double inscription ne constitue pas à lui seul le budget total : hébergement, restauration et déplacements doivent être examinés séparément, sans leur attribuer un tarif absent de la source.
Langue vivante 1 : ANGLAIS Langue vivante 2 : ALLEMAND / ESPAGNOL Niveau de français requis pour s'inscrire à la formation : B2
Internat mixte Internat ouvert le week-end Services de restauration proposés par l’établissement : Demi-pension (Midi)
Note : Sauf indication contraire les sommes indiquées sont en euros. Par année 3310 (Montant pour 2025/2026) Par année pour les étudiants boursiers 3310 (Montant pour 2025/2026)
Les fiches 2026 vérifiées présentent Mathématiques approfondies + HGG, Mathématiques appliquées + HGG, Mathématiques approfondies + ESH et Mathématiques appliquées + ESH. Les formations sont détaillées séparément dans Admission, avec leurs identifiants et leurs capacités.
Pour Mathématiques approfondies + HGG, la catégorie « Résultats scolaires » pèse 60 % dans la grille 2026. Partez ensuite des sous-critères et des pièces examinées dans la formation visée : les pourcentages généraux ne remplacent pas leur lecture. Les conseils publiés et la méthode du rapport 2025 sont consultables dans Admission.
Les mentions présentées sont une description des candidats ayant accepté une proposition en 2025, avec le périmètre de la source indiqué sous le graphique. Elles ne sont jamais utilisées ici comme un seuil d’admission ou comme une promesse de résultat pour une candidature future.
Pour 2025, comparez les 2 affectations HEC–ESSEC–ESCP aux 72 inscrits, puis examinez les autres destinations dans le tableau SIGEM. Utilisez la même session et le même dénominateur pour les autres établissements. Les taux ne sont pas des probabilités d’admission.
Pour situer les résultats de cette prépa, comparez une même session SIGEM et une même cible d’écoles. Les pages locales donnent les effectifs et renvoient vers les admissions de chaque établissement.
Autres fiches dans ce périmètre : Lycée Faidherbe · Lille · Lycée Gaston Berger · Lille · Institution Saint-Jean - Douai · Douai · Lycée Gambetta-Carnot · Arras.
Nom SIGEM : Lycée Saint Paul. Nom officiel documenté : Centre scolaire Saint-Paul - Prépas. Identifiant Meilleures Prépas : mp-afd01a2a7c121cbb.
Ces sources ont leurs propres dates de mise à jour. Les langues du lycée entier ne prouvent pas leur disponibilité en ECG. Les tarifs peuvent couvrir des prestations différentes.
classe préparatoire économique et commerciale générale (1re année)
économie, sociologie, histoire du monde contemporain | histoire, géographie, géopolitique | mathématiques appliquées | mathématiques approfondies
Hébergement : internat (homme/femme)
Coût : 3310 euros en 2026
ONISEP · mise à jour 2026-01-20T00:00:00+01:00
classe préparatoire économique et commerciale générale (2e année)
économie, sociologie, histoire du monde contemporain | histoire, géographie, géopolitique | mathématiques appliquées | mathématiques approfondies
Hébergement : internat (homme/femme)
Coût : 3310 euros en 2026
ONISEP · mise à jour 2026-01-20T00:00:00+01:00
onisep_ecg · consulté
Langues : Allemand, Anglais, Espagnol
mathématiques appliquées
mathématiques approfondies
onisep · consulté
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site_officiel · consulté
Filière Économique et Commerciale Prépa ECG
La prépa Économique et Commerciale s’adresse aux étudiants souhaitant intégrer les Grandes Écoles de Management. Elle apporte des connaissances solides en mathématiques, économie, langues vivantes, culture générale. Les débouchés incluent : audit, finance d’entreprise, consulting, marketing, ressources humaines…
Un hébergement pratique et convivial Internat
Notre internat offre un cadre de vie stimulant et bienveillant. Situé à proximité du lycée, il permet de gagner du temps et de favoriser la cohésion entre préparationnaires. Le suivi pédagogique et les études du soir sont organisés pour accompagner au mieux la réussite de chacun.
site_officiel · consulté
À Saint Paul, nos étudiants bénéficient de nombreuses infrastructures pour étudier, mais aussi pour se ressourcer : salles de travail équipées, bibliothèque bien fournie, espaces de convivialité, internat…
Un lieu de vie au cœur de l’établissement Internat
L’internat des classes préparatoires du Centre Scolaire Saint Paul est géré par All (Association d’Entraide Universitaire de l’Université Catholique de Lille). All dispose d’un parc de logements étudiants qu’il affecte aux étudiants.
La sélection des étudiants s’effectue via la plateforme Parcoursup.
1. Les candidats qui souhaitent bénéficier d’un hébergement doivent saisir le vœu « Avec Internat » sur la plateforme Parcoursup,
3. Un candidat est accepté au CSSP avec internat mais décide de placer le vœu en attente. Le candidat dispose alors d’un délai de 14 jours francs pour se positionner définitivement. Passé ce délai, il peut se maintenir en attente sur son vœu mais sans aucune garantie d’obtention d’un hébergement.
5. Les tarifs des différents logements peuvent être consultés sur le site All (all-lacatho.fr)
7. Les demandes de réservation ne pourront être effectuées qu’après validation définitive de l’inscription avec internat sur Parcoursup et après renvoi du dossier d’inscription au Centre Scolaire Saint Paul.
| Année | Parcours | Feuille | Lignes |
|---|---|---|---|
| 2024 | ECG-Appli-ESH | Source | 354, 355 |
| 2024 | ECG-Appli-HGG | Source | 356, 357 |
| 2024 | ECG-Appro-ESH | Source | 358, 359 |
| 2024 | ECG-Appro-HGG | Source | 360, 361 |
| 2025 | ECG-Appli-ESH | 2025 | 339, 340 |
| 2025 | ECG-Appli-HGG | 2025 | 341, 342 |
| 2025 | ECG-Appro-ESH | 2025 | 343, 344 |
| 2025 | ECG-Appro-HGG | 2025 | 345, 346 |
| 2026 | ECG-Appli-ESH | 2026 | 331, 332 |
| 2026 | ECG-Appli-HGG | 2026 | 333, 334 |
| 2026 | ECG-Appro-ESH | 2026 | 335, 336 |
| 2026 | ECG-Appro-HGG | 2026 | 337, 338 |
Valeurs contrôlées contre les classeurs SIGEM fournis. Les affectations aux concours et les admissions Parcoursup concernent des populations différentes.